中小学课外辅导机构存在的现状分析

自20世纪90年代以来，课外辅导越来越受到学生和家长的认可。中小学辅导机构的发展与国民经济的发展密切相关。国内消费需求旺盛，为中小学课外辅导行业提供了良好的发展环境。目前，在中国中小学阶段在校生总数稳定在1.8亿至2亿左右，构成了我国课外辅导行业规模庞大的潜在用户组。

从社会因素的角度来看，许多社会雇主对求职者的资格要求越来越高。随着高校招生规模的扩大，大学生早已不再受欢迎。许多学生把研究生入学考试、博士考试和出国留学作为他们的目标。多年来，我国一直在实施应试教育。应试教育是一种以考试成绩为唯一标准，评价学生优劣的非素质教育。虽然经过几年的教育改革，已经努力向素质教育转变，但择校考试、高中入学考试、高考等一系列教育评价体系仍然不可替代，在很大程度上决定着学生的未来命运。因此，如果学生想获得理想的工作，他们必须有很高的学历。

然而，当今社会的竞争是激烈而复杂的。在同样的条件下，有技能的人更有可能成功。因此，许多中小学生在完成课堂学习任务的同时，必须参加各种课外技能培训，如乐器、绘画、舞蹈、专业计算机技术和少数民族语言的外语。这也极大地促进了一些校外培训机构的出现和发展。就学校因素而言，年入学率是学校的瓶颈。升学率不高，直接决定学校的声誉，决定学校的升学者，最终该学校能否在名校林立，竞争激烈的环境中生存，这是直接关系。因此，大多数学校都提供类似的补习班，如解决困难班、数学班和英语班。即使学校里没有组织，他们大多数都支持学生在校外参加类似的课程。

从学生及其父母的角度来看，大致有三种情况:

首先，学生有很强的学习能力，在课堂学习中不遗余力。当然，这样的父母不希望他们的孩子把业余时间花在游戏和休息上。给孩子加压也是很自然的事。二是学生学习能力弱，学校教的东西“消化、吸收不了”，家长们急忙找老师、家庭教师、培训班辅导孩子，为达到对自己孩子的高期望而努力。第三，学生处于中等水平，不需要补课或不遗余力地学习新知识。然而，看到其他学生一个接一个地参加课堂，他们往往有一种比较的心理。

然而，为了不影响孩子的未来，一些不打算给孩子增加额外负担的父母被迫随大流，宁愿节省食物和衣服，让孩子参加课外辅导。这种父母望子成龙、盼女成凤的情绪、过高的期待值和从众个人行为，变成课外辅导有偿服务存有与发展趋势的温床。

基于以上原因，“课外辅导”已经从简单的课堂教学发展到席卷全国的中小学。在一定程度上，它满足了社会、学校、教师、家长和学生的需求，具有一定的积极作用。从现象看本质，我们应该正确对待课外辅导，因人而异，因需要而异。总的来说，课外辅导的存在是教育适应市场经济的新产品。在我国教育教学评价机制发生根本变化之前，它还将存在很长一段时间。然而，中小学教育是基础教育，是学生形成教育的关键时期。

我们应该把正确合理的课外辅导引导到学校课堂教学的有益补充，适应学生的个人差异，是材料教学的重要措施之一，使学生养成良好的学习习惯，达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。